КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ ПАРАМЕТРЫ И СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ТЕНДЕНЦИЙ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛАТВИИ, ЛИТВЫ И ЭСТОНИИ


https://doi.org/10.18611/2221-3279-2011-2-1(3)-99-113

Полный текст:


Аннотация

В статье анализируются тенденции высшего образования в Латвии, Литве и Эстонии в сравнительной перспективе на фоне таких трендов как укрепление государственности, вступление в ЕС и Болонский процесс. Автор выделяет важные тенденции в системе высшего образования трех стран, учитывая данные демографических изменений и финансирования.


Об авторе

Никита Валерьевич Никифоровс

Латвия
кандидат политических наук, депутат Сейма Латвийской Республики


Список литературы

1. Некоторые из мероприятий Болонского движения проходили в странах Балтии (8-я совместная встреча в рамках сетей ENIC и NARIC – Рига, июнь 2001 г.; Семинар «Совершенствование системы признания степеней и периодов обучения», Рига, декабрь 2004 г.; официальный Болонский семинар «Новые проблемы в признании», Рига, январь 2007 г.), а в большинстве из них Латвия, Литва и Эстония принимали активное участие.

2. Количество имеющих высшее образование будет формальным показателем интеллектуального потенциала, если его качество не соответствует мировым стандартам, которые отражают (или должны отражать) способности его носителей к созидательной деятельности.

3. По данным Министерства образования и науки Латвийской Республики в 2006/2007 уч. году количество студентов составило 552/10000 / Вузы Латвии в 2007 году. URL: www.izm.gov.lv

4. Рассчитывается как отношение показателя последующего года к базисному году (для Латвии и Литвы – 1990/1991, для темпа роста количество студентов Эстонии – 2000/2001 год).

5. Мажан Т. Пробелы в знаниях все больше // Телеграф. № 40 (1334). Рига. 26.02.2007.

6. Ранее существовавшие степени кандидата наук и доктора наук в Балтийских странах редуцированы к степени доктора философии, т.е. степени кандидатов наук в большинстве случаев были нострифицированы в качестве степеней докторов философии (Ph.D.). В последнем отчете Европейской комиссии по образованию (European Commission on Education and Training, Trends III) отмечается этот крайне тревожный факт, и связывают его с тем, что в современной Европе докторские программы ассоциируются исключительно с дальнейшей академической деятельностью. Докторантура более не рассматривается работодателями как необходимое условие. В связи с чем интерес к докторантуре падает. Европейский Союз в рамках своей программы по созданию Европейского пространства высшего образования (European Higher Education Area) одной из целей ставит повышение привлекательности докторантуры и увеличение количества докторантов. Чтобы оценить степень радикальности изменений, произошедших в системе высшего образования стран Балтии в рассматриваемый период (1990–2007 гг.), представляется полезным расширить количество анализируемых параметров. Сделаем это на примере Латвийской Республики. Рост числа студентов и увеличение числа вузов в Латвии в период 1920–2000 гг. весьма наглядно представлены на диаграмме 4, основанной на официальных данных Министерства образования и науки Латвии.

7. URL: http://www.izm.gov.lv/Dokumenti/August_izglitiba/2006_parskats/1-3.Uznemsana.doc

8. Pārskats par Latvijas augstāko izglītību 2006. gadā (skaitļi, fakti, tendences. URL: http://www.izm.gov.lv/Dokumenti/Augst_izglitiba/2006_parskats/1-3.Uznemsana.doc

9. Pārskats par Latvijas augstāko izglītību 2005. gadā (skaitļi, fakti, tendences) URL: http://www.izm.gov.lv

10. Latvijas augstskolu informatīvā sistēma. URL: www.lais.lv

11. Pārskats par Latvijas augstāko izglītību 2006. gadā (skaitļi, fakti, tendences). URL: http://www.izm.gov.lv/Dokumenti/Augst_izglitiba/2006_parskats/1-3.Uznemsana.doc

12. URL: www.izm.gov.lv

13. Вузы Латвии в 2007 году. URL: http://www.izm.gov.lv Таблица свидетельствует о наличии следующих тенденций: 1) Начиная с 2003/2004 уч. года постепенно увеличивается число бюджетных мест. Это увеличение осуществляется за счет роста бюджетных мест в программах по информационным технологиям, естествознанию и техническим наукам при сокращении количества бюджетных мест по социальным и педагогическим наукам. Предполагается, что эта тенденция сохранится и в ближайшие годы. 2) Количество студентов госвузов, обучающихся на платной основе, резко росло в период 1995–2000 гг. (от 4803 до 14 484 — в 3 раза за 5 лет), стабилизировалось в период 2002–2007 гг. и имеет тенденцию к снижению в последнее время. 3) Количество студентов, принятых на платное обучение в негосударственные вузы, стабильно и существенно растет и за 13 лет возросло в 9,7 раза.

14. URL: http://www.izm.gov.lv/Dokumenti/Augst_izglitiba/2006_parskats/1-3.Uznemsana.doc

15. URL: http://www.izm.gov.lv/Dokumenti/Augst_izglitiba/2006_parskats/1-3.Uznemsana.doc

16. Мажан Т. В Латвии не хватает ИТ-специалистов // Телеграф. № 62 (28.03.2006).

17. Там же.

18. Воронцов А. Совершенствование деятельности Балтийской международной академии на основе создания системы дистанционного образования в сети Интернет: магистерская работа. Рига: БМА, 2007.

19. Наличие тенденции снижения приема в вузы Латвии подтверждают и другие исследователи: Мелнис А., Абизаре В. Обзор «Вузы Латвии в 2007 году». URL: www.izm.gov.lv


Дополнительные файлы

Для цитирования: Никифоровс Н.В. КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ ПАРАМЕТРЫ И СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ТЕНДЕНЦИЙ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛАТВИИ, ЛИТВЫ И ЭСТОНИИ. Сравнительная политика. 2011;2(1(3)):99-113. https://doi.org/10.18611/2221-3279-2011-2-1(3)-99-113

For citation: Nikiforovs N.V. Quantitative Characteristics and Comparative Analysis of Higher Education Development Trends in Latvia, Lithuania and Estonia. Comparative Politics Russia. 2011;2(1(3)):99-113. (In Russ.) https://doi.org/10.18611/2221-3279-2011-2-1(3)-99-113

Просмотров: 540

Обратные ссылки

  • Обратные ссылки не определены.


Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.


ISSN 2221-3279 (Print)
ISSN 2412-4990 (Online)